Что такое Год учителя? Возможность поговорить о проблемах, стремясь их решить? Реальные шаги по укреплению статуса? Выработка четкой стратегии развития школы? Надеждами на свое самое ближайшее будущее делились педагоги.

Артур ЗАРУБА, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 1992»:

От Года учителя я ожидаю следующее:

1. Чтобы средства вкладывали не только в оснащение педагогического процесса, а и в образование учителя для повышения его компьютерной, педагогической, психологической грамотности и для повышения общей культуры.

2. Чтобы появилась на центральных каналах постоянно выходящая передача о миссии учителя в обществе.

3. Чтобы учителя приравняли к государственным служащим, как в царской России и в цивилизованных странах.

4. Чтобы появилась программа поддержки лучших учителей России в реализации их творческих идей.

5. Чтобы, вручая «Хрустального пеликана» победителю конкурса «Учитель года России – 2010», Президент России рассказал, что сделано для учителя в Год учителя.

 Дмитрий РЫТОВ, победитель конкурса «Учитель года России – 1997»:

- Завершения начатых творческих проектов, а также рождения и воплощения новых идей...

 Дмитрий ГУЩИН, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 2007»:

- Было бы наивно и странно ждать каких-то особенных волшебных чудес. Год пройдет так же, как и прошедшие года русского языка, семьи и молодежи, и будет знаковым событием только в кругах профессионального сообщества. Но Год учителя - это, безусловно, символ; это дань тому, что в целом профессия учителя уважается, роль образования признается, а труд учителей почитается. Частности же, несмотря на все свое разнообразие, хоть и обусловлены реальными недостатками учительского корпуса, остаются частностями. Вообще не стоит придавать чрезмерного значения символам, но и недооценивать их не надо: в этом году управленцы всех уровней будут привлечены к решению самых разных учительских проблем.

Наталья НИКИФОРОВА, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 2009»:

- Замечательно, что государство таким образом подчеркивает важность профессии учителя. Будем надеяться, что год будет насыщен не только праздничными мероприятиями, но и реальными делами, которые изменят социальный статус преподавателей, поднимут его на действительно высокий уровень, сделают профессию учителя одной из самых востребованных и достойных! Учителя заслуживают к себе такого внимания.

Только в нашей средней школе №5 города Магнитогорска Челябинской области за последние 3 года были открыты: детский информационно-образовательный центр, оснащенный медиа и компьютерным оборудованием последнего поколения; предметные лаборатории по физике и математике для организации работы с одаренными детьми; учебные помещения стали комфортными, красивыми, уютными.

Мне представляется, что сегодня педагогу нужна креативность, для которой характерна непредубежденность, преодоление стереотипов мышления и широта взглядов. При любых преобразованиях в школе учитель является главным проводником новых идей и концепций. Поэтому новый взгляд на развитие образовательной системы диктует и новые требования к роли учителя.

Хорошо, когда школьная задача, как в жизни, не имеет единственного верного решения, каждый ищет и может найти свой путь. Пусть это всего лишь учебная проблема, когда-нибудь придется решать проблемы реальные. Нужно научить ребенка учиться, а не только усваивать информацию.

У нас иногда слишком прямолинейно понимают связь школы с жизнью. Масса открытий совершается из любопытства, а их прикладное значение появляется значительно позднее. Кроме того, какое может быть прикладное значение у хорошей песни, картины, стихотворения, произведения искусства? Математика, которую я преподаю, – тоже интеллектуальное искусство: искусство мыслительных процессов, создания логических конструкций… Красота и новизна идеи, появившейся в процессе решения сложной задачи, может принести удивительную радость творчества не только автору идеи. Узнавание нового пути приносит искреннее удовлетворение другим, проживающим ту же задачу. Поэтому урок должен быть уроком искусства.

Чтобы ученик был готов к самостоятельной творческой деятельности, его учитель сам должен уметь созидать и создавать. Учитель должен уметь обновлять и моделировать учебный материал в зависимости от интеллектуальных и психологических особенностей учащихся; знать интересы и особенности каждого ребенка, учитывать их в построении индивидуальных траекторий развития. Необходимо быть готовым организовывать исследовательскую деятельность учащихся, проектировать учебные занятия как поиск новых учебных задач. Развитие ученического творчества невозможно без желания учителя строить и реализовывать планы своего личностного и профессионального развития.

Роль учителя в современной школе меняется. Он становится наставником, консультантом, собеседником, человеком, обеспечивающим сопровождение по мере необходимости. В школе должен работать учитель, который верит в собственное предназначение и понимает, что эта профессия нужна обществу. Если мы хотим, чтобы дети тянулись к педагогам, чтобы мы были интересны детям, у каждого учителя должны появиться уверенность в жизни, ощущение собственной значимости для общества. Поэтому необходимо продолжать выстраивать систему социальной поддержки учителей. У нас есть примеры, в том числе в Челябинской области, когда учителя-победители конкурсов получают автомобили, поддержку в приобретении жилья. Может быть целесообразной разработка и последующее внедрение федеральной программы жилищной поддержки талантливых учителей, приходящих работать в школу.

Вадим МУРАНОВ, победитель конкурса «Учитель года России – 2009»:

- Как простой учитель я ожидаю от Года учителя повышения заработной платы, больше позитивной информации о школе и учителях в СМИ, хотелось бы, чтобы государство, чиновники, ученые принимали во внимание мнение учителей, прежде чем вносить в школы что-то новое, чтобы хотя бы с передовыми учителями советовались по различным вопросам. И очень хочется поменьше громких слов и побольше конкретных дел.

 (Пресс-центр Года учителя)